ハイブリッド パパ 教育

 

 

 

 

今回は、

 

日本のインターナショナルスクールにおけるバイリンガルの難しさ

 

について書かせていただきます。

 

 

 

日本に存在するインターナショナルスクールで、

学校共育法の認可を受けているのは全国で125校程度。

 

 

これらの学校は、

基本的に中学校卒業相当のインターナショナルスクールを修了しても、

日本の中学校を卒業したことにはならない。

 

つまり、

義務教育を受けたことにならず、

基本的には日本の公立高校の受験資格がないのが現状である。

 

 

このような問題もあるのだが、

他にも日本のインターナショナルスクールには問題があるようで、

 

日本語と英語のバイリンガルになるどころか、

日本語も英語も覚束ないどっちつかずの状態になってしまう。

 

ということである。

 

 

 

基本的に、

インターナショナルスクールに子供を入学させる親の多くは、

インターナショナルスクールという存在に過度な期待をし、

 

高い授業費用を払っているわけだし、

ココに入学させれさえすれば全てが完璧にいく！と思いがちなのである。

 

 

それによって、

子供のアウトプットと親の期待値が一致せず、

親の不満の矛先が学校へ向く事が多いという。

 

 

そもそも、

通常の小学校や中学校では、

多くて6時間/日 程度のもので、

1日24時間を考えると1日の25％程度しか学校にはいない。

 

つまり、

残りの75％の家庭での環境も大きく影響しているのである。

 

 

確かに、

幼少期より多言語に触れさせるメリットは大きいが、

語学を学ぶ場は学校が全てではなく、

家庭や周りの環境、関わる人に大きく影響される。

 

 

そもそも、

高い授業料さえ払えば、

自分の期待するアウトプットを学校が自動で引き出してくれる。

 

と思っている時点で、

親の思考が停止していることを意味するだろう。

 

 

 

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